随课微写 我们结伴而行
发布人： 来源：网络 时间：2017/12/14 点击：3953
“随课微写”，是随课文教学进行微型习作训练的简称，即在课文学习过程中指向单元写作重点，选取有价值的练写点或具有语用衍生力、思维张力和情趣感召力的经典语段，伴随着语文学习过程以及所形成的特定氛围，针对性提升学生书面表达能力的教学形式。
１２月１４日上午第二节课是赵志萍老师“随课微写”的公开研讨课。学校“随课微写”的课题组成员都参与了听课，王红兵校长非常重视本次教研活动，也参与到了本次研讨活动中来。
赵志萍老师执教的是六年级上册《月光曲》。她先初步引导学生感知课文内容，学习“月光曲”的创作过程，再聚焦到课文的第八自然段，让学生在朗读中感悟乐曲节奏的变化引发出作者的联想，并体会联想这种写作方法便文章内容更充实，表达的情感更深刻。在充分感悟的基础上，让学生倾听钢琴曲“命运”，想象曲境，写出自己的联想。
研讨课后，听课的老师就本堂课进行了交流。老师们认为赵老师的课堂，联系教材，突出了“微”的特点，让学生在阅读中领悟了作品的表达方法并让学生加以迁移、运用。在这条研究的路上还有很多困惑，还需要老师们在这条路上结伴而行，并在实践中不断反思、总结，让学生在“随课微写”的训练中习作能力得到提升！
１２月１４日上午第二节课是赵志萍老师“随课微写”的公开研讨课。学校“随课微写”的课题组成员都参与了听课，王红兵校长非常重视本次教研活动，也参与到了本次研讨活动中来。
赵志萍老师执教的是六年级上册《月光曲》。她先初步引导学生感知课文内容，学习“月光曲”的创作过程，再聚焦到课文的第八自然段，让学生在朗读中感悟乐曲节奏的变化引发出作者的联想，并体会联想这种写作方法便文章内容更充实，表达的情感更深刻。在充分感悟的基础上，让学生倾听钢琴曲“命运”，想象曲境，写出自己的联想。
研讨课后，听课的老师就本堂课进行了交流。老师们认为赵老师的课堂，联系教材，突出了“微”的特点，让学生在阅读中领悟了作品的表达方法并让学生加以迁移、运用。在这条研究的路上还有很多困惑，还需要老师们在这条路上结伴而行，并在实践中不断反思、总结，让学生在“随课微写”的训练中习作能力得到提升！
上一篇：进行“数学速算”竞赛活动
下一篇：行为形成习惯