“关键先生”不容易

下午，初中部开展陈宇《我们怎样教育学生》的读书分享会，我在发言准备的同时研读这本书，他提出了一个“关键先生”的概念。自然而然地我想起毕淑敏在《谁是你的重要他人》一文中讲诉了一段她上小学时心灵蒙尘的故事。大意是学校组织“红五月”歌咏比赛，她在小合唱团里唱歌跑调，美丽的音乐老师无情地将其撤掉，后来又因为撤掉后声部不和谐人数不充足便召回她，但要求她只张口不发声地假唱。这是她经历的一次巨大的心理地震，余震一直伴随着她长大——她再也不唱歌，走路习惯弓腰驼背，公众演讲总是推搪。这是她对童年这段惨痛经历的恐惧。

我读到这个故事时，头皮发麻，脊背出汗，心神不宁。突然有好多老师在我脑海里忽远忽近：《心声》里那个不让李京京在公开课上读书的自信好强的程老师；教学生跳舞读诗的温柔美丽的蔡芸芝老师；傅斯年心中诚恳严肃的蔡元培先生；三味书屋里那位读书入神的宿儒寿镜吾先生；仙台那位激励鲁迅给他温暖的伟大的藤野严九郎……他们在一个个镜头里切换，让我的心情都随之忽明忽暗，忽高忽低。

因为，我也是一名老师啊。

在这几年的职业生涯中，我一直多么小心翼翼地管理自己的情绪，也多么战战兢兢地克制自己的言行，我害怕自己稍有不慎就说错了一句话，投错了一个眼神，致使那些敏感的学生的灵性掉入万丈深渊，那应该是一件多么可怕多么罪恶的事。我以为在一段亲密的师生关系中，老师应该成为那个表里如一的“关键先生”，那个被疯狂模仿的“精神偶像”，那个自带生命之光的“重要他人”。

     去年冬天的一个晚自习，我正在讲评练习册，蹬着高跟鞋在过道走来走去——倒着走。突然感觉高跟鞋不受控制，眼前一黑，只听桌子椅子发出噼里啪啦的噪音，慌乱中手在空中一阵抓，接着身子失去重心往后倒去，屁股撞在坚硬的木桌一角，然后是头狠狠地砸下去，顺势砸在桌脚包的铁皮上！教室里炸开了锅，有起哄的，有跑过来看热闹的，有关切地来扶我的，有维持纪律大吼不许吵的……一下子整间教室热闹了起来。我就这样躺在地上，因疼痛而默默流着眼泪，因头晕而心惊胆战，因无力而不能动弹。学生就这样围着我，看着我。一个孩子跑过来跪着，一边流着眼泪一边说：“蒋老师，我不是故意的，你没事吧。”这话一出，全班同学的矛头一齐指向了那孩子，七嘴八舌地用各种口吻批评指责。他手足无措地欲说难辨：“我就是开个玩笑，开玩笑。”

“我要告诉班主任，你死定了。”

“还不打电话叫你爸妈来带蒋老师去医院。”

“小蒋的头摔破了。”

……

虽然我没有办法站起来，但还不至于头破血流，我只是感觉天旋地转，但孩子们一点都不省心地叽叽喳喳。我虚弱地请课代表安抚大家坐下继续自习，让那孩子坐回去，我得在地板上躺一会儿。教室又恢复了安静，每个孩子都开始做作业，我躺在地上缓释摔跤的痛，过了十几分钟，疼痛减轻，我可以慢慢地坐起来了，然后是手抓桌子艰难地站起来，一瘸一拐地走到讲台上坐着。那一晚，我就这样端坐着。那个孩子见我能够走动了，长舒一口气：“蒋老师，幸好你没摔骨折，哈哈。”我手示意他过来：“这样的动作很危险，请以后不要轻易下脚。你不用紧张，我感觉自己无大碍，休息一下就好了。你也不要自责，事已至此，自责也没有用。别担心，我不会告诉班主任和你的父母，我觉得我们之间已经解决了这个问题。”那个男孩有点开心地回到座位上，也许他心里正想着幸好我没有找他麻烦吧。而其他的孩子不服气，他们觉得他应该给我道歉，然后赔医药费。其实，我完全可以不依不饶地对那个孩子大发雷霆，或者事态扩大地交给德育处，通知父母陪去医院检查的，但是我不。因为那个孩子有多动症！

我完全理解并原谅他这个好奇心作祟的恶作剧。我相信这对他历来遭受老师白眼的心灵来说是一种震撼，同时也是为全班学生身教宽容的真正内涵。我一直觉得老师是一个成熟的人，他的胸怀容得下古今天地，就应该容得下逆顺平曲。老师是学生生活的导师和道德的引路人。老师善良，就教得会学生善良；老师高尚，就教得出学生高尚；老师如果猥琐，那么学生一定会成为黑暗使者。

因为，老师是精神标杆啊！

幼吾幼，老师才有资格塑造另一颗灵魂；亲其亲，老师才有机会交融另一颗灵魂。想到这里，我觉得自己能够做老师是一件多么幸福的事。做学生成长路上的那位“关键先生”，时时自省自修，才真正地摆渡得了灵魂，最后，在高尚的灵魂中，看见光。

此刻，有一束光照进教室，这情景，让我想起了周春梅在《一间辽阔的教室》的序言写道：“光能照进来，风能吹进来，我在一间辽阔的教室……”我的教室，也有一束光，那束光，来自我的生命，正在光照五十个茁壮成长的生命。

“我很关键！”想到这里，我的眼睛里也充满了光。

这篇文章，是我们学校蒋婷婷老师在初中部第一次教师集中学习之后所思所想《关键先生》。 

      为了适应教育多元化发展趋势与学生快速增长的知识需求，老师，除了传道受业解惑以外，面对学生，“老师应该成为那个表里如一的‘关键先生’，那个被疯狂模仿的‘精神偶像’，那个自带生命之光的‘重要他人’”。

      为了当好学生的“关键先生”，天快黑了，那个依旧亮着灯的教室里，正是完成了一天繁重工作后的老师们聚在一起，继续充电，继续学习，开展交流。

 从学生早恋、手机管理、反复犯错等几方面出发，老师们各自发表自己的看法，教室里智慧的火花迸发。针对不同的问题，老师们积极给出自己的思考，相互之间探讨交流，以求找到一个适合学生的教育方法。

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       每个学生都有自己的独特性，学生教育要选取符合学生特点的方式方法，适时引导，为了做好这看似平凡而又在学生成长路上非常重要的事情，做影响学生的关键人物，这群“关键先生”的学习从未停止。

 功到自然成，帮助学生健康快乐地成长，老师们也在坚持不懈地努力。每天学习一点点，努力思考，积极交流，相信成功就在不远处。