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这样的数学课,孩子们更喜欢!

发布人: 来源:网络 时间:2021/12/2 点击:999

“双减” 不是在教育质量上做减法,而是对我们教育工作者提出了更高的要求。

 

课堂是“减负、增效”的主阵地。为了减负提质,乐山艺术实验学校小学数学组积极探索社会化学习教学模式,以提升课堂教学效率,打造高效课堂。

 

什么是数学课堂中的社会化学习?

 

数学课堂中的社会化学习就是学生基于学习小组开展的,致力于数学素养与社会化素养协同发展的交往式数学学习。教学课堂中社会化学习的主体是学生,场景基于学习小组,核心目标是促进学生数学素养与社会化素养的协同发展,基本生态则表现出交往的关键特质。

 

数学课堂中的社会化学习的四个环节:

 

课堂中,开展小组共学,学生在目标的参照下,有效反思自己的学习情况,团队成员带着自己课前的研究成果,在学习小组内展开充分的交流。通过教师有效追问与师生共思共议,学生的认识,从肤浅走向深刻,从零散走向结构,从知识技能走向数学思考,从知其然走向知其所以然,从看得见的数学内容走向看不见的方法素养,从学科关键能力走向情感、态度、价值观。

 

社会化学习聚焦学生的合作探究学习,聚焦课堂质疑深化,着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂,充分激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

 

展示活动结束后,数学组召开专题教研会,对每位老师的课进行分析和评价,并对社会化学习课堂教学模式的实施进行进一步探讨。每位上课教师在上完课后,认真完成课后反思,并在后续的教学工作中继续开展社会化学习教学模式的探索。

 

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