2019年9月新的一学期已经开始，小学数学教研组也迎来了四位新教师的加盟，为了尽快了解新教师的教学水平，并帮助他们更加迅速的适应新的教学环境，教务处安排新加盟教师在开学的第一学月进行了亮相课展示，数学组全体成员都参与了听课、评课和议课。现将本次活动总结如下：
一、新加盟教师首次亮相，准备充分，课堂呈现精彩纷呈。
9月11日罗婷老师呈现的《两位数减两位数口算》，让我们看到了她极具亲和力的一面，她温柔却又不失坚韧，在她的引导下学生的发言充满个性，她鼓励学生用不同的方法计算同一道题目，给学生充分的发言机会。9月16日梁晓红老师呈现的《不进位加法》让我们看到了梁老师主动上进的一面，在课堂教学中虽然出现了一些问题，但她在课后便虚心的与每一位听课教师交流，并明明白白的找到了这节课存在一些遗憾，可见她是一位善于反思的教师师。9月18日李勇老师呈现的《除数是整数的除法》，让我们看到了男教师的细腻，整堂课教学流畅，在他耐心细致的引导中孩子理清了小数除以整数的算理，掌握了小数除以整数的基本计算法则。9月20日冯怡玲老师呈现的《认识立体图形》，让我们看到了幼小衔接班教师的智慧与不易，她将孩子带入故事情景中进行教学，用儿童画的语言总结立体图形的特点，让我们关注到了学龄前儿童数学教学的方法。
二、课后新老教师结对，个别交流，反思与点评真诚中肯。
课堂教学后，四位老师第一时间与听课教师进行了沟通和交流，尤其是与教研组长和结对教师进行了细致的交流，并对本节课的教学设计进行了第二次调整。罗婷老师看到了自己教学中对于学生算法多样化后未及时帮助学生优化算法的遗憾。梁晓红老师发现了自己在课堂教学中为规范示范竖式书写而造成学生作业困难的问题，并在第二节课的教学中及时进行弥补。李勇老师发现了自己在教学中对学生帮扶太多的问题，反思自己要相信学生，将课堂逐步放手换教师的讲为学生的探。冯怡玲老师看到了自己在苗苗班教师时“管得太严”的问题，决心将苗苗的数学教学变“管”为“玩”。
三、教研会集中问题解决，答疑解惑，立足于教研组集体成长。
9月23日，小学数学教研组又在黄孝梅老师的组织下召开了专门的基于新教师课堂教学问题策略研讨的主题教研会。在会上，上课老师首先对自己的课堂教学进行了自评。罗婷老师意识到计算教学看似简单，其实对于学生来说存在着一定的困难，她认为自己在以后的计算教学中应该在鼓励学生多种算法的基础上引导学生比较和优化算法，只有优化算法才能使学生在练习能够快速准确的进行计算。梁晓红老师意识到自己的课堂未充分调动起学生学习的积极性，明白教学情境的设计不一定要依附于教材，可以根据学生的具体情况创造性的创设情境。李勇老师发现了自己本堂课估算力度不够和学生交流汇报时间不充分的遗憾，反思自己将在今后的教学中尽可能给学生充分展示自己的机会。冯怡玲老师意识到自己在苗苗班教学立体图形课堂容量偏大造成学生感知活动不够的问题，并思考着自己在今后的教学中必须根据学生的年龄特点设计更具趣味性的数学课堂，从而真正做到玩中学。
之后数学组全体教师也积极中肯的点评了四位教师的课堂，给他们提出了切实可行的建议。给罗婷老师的点评是：备课态度及组织教学达到了相应的要求，教学过程流畅舒缓，但教师提出问题的时效性和准确性有待提升，口算方法的优化必须落实。给梁晓红老师的点评是：竖式计算的算理未理清，竖式板演不规范，造成学生算法掌握存在困难；同时计数器使用后缺乏追问，错过了直观理解相同数位要对齐的最佳时机。给李勇老师的点评是：课堂上给了学生探究的机会，但学生探究的深度和时间不够；教学设计合理，但对于学生课堂生产处理不及时，建议大胆放手换课堂给学生探究。给冯怡玲老师的点评是：低龄段儿童的注意力集中程度在30分钟以内，建议缩小课堂容量，只教学一种图形，通过看、摸等数学活动不断感知图形的特点，再用儿歌、故事、表演等方式让学生认识图形，提取同一类图形的共性特点，低龄段的数学课堂一定要动静结合。
总之，本次基于新加盟教师课堂教学问题策略研讨的系列活动不仅促进了新教师的成长，也通过本次活动给了老教师更多反思的机会，相信每一位参与研讨的教师都能成长。